菲沙研究所（Fraser Institute）周三公布2019卑詩省小學排行榜，在獲得滿分的19所小學中，僅有4所為公校且都位於西溫（附表一）。排名榜主要撰寫人考利（Peter Cowley）指出，本年度未參與基礎學能測驗（Foundation Skills Assessment，簡稱FSA）的比例，以及表現低於預期學生的比例，均較5年前有所增加，這令人擔憂並應該重視。考利同時指出，排名顯示，特殊需求學生比例較高的學校也可快速進步，卑詩教育廳應前去取經，再作為樣板以提升其他學校的表現。
本報記者李群報道
考利近日接受《星島日報》記者專訪時，重點介紹了自今年報告中發現的問題及憂慮，並呼籲卑詩教育廳、教育工作者及家長應該重視。他說，2013/2014學年應參加卻未完成FSA的學生比例為13%，2017/2018學年度該比例增加至18.7%，即接近6個百分點的增幅。
考利說：「FSA可有效測驗學生閱讀、寫作及數學這3項最重要的基礎技能，4及7年級學生參加該測試，不但是卑詩教育廳提出的要求，即是教學大綱規定的一部分，同時也為家長、教師及校區評估學生表現提供重要參考。選擇不參加該測試學生人數增多，令人憂慮。」
應該但卻不參加測試，原因可能有多種，但考利指出，卑詩教師聯會（BCTF）起到一定的作用。他指出，教聯一直鼓勵會員教師告訴學生家長，該測試毫無用處，有時甚至會對學生不利。考利指出，這兩種說法沒有證據支持，他完全不能接受。
考利表示，反對FSA人士認為該測試給予學生過多壓力，其實教師有方法在緩解壓力的情況下讓學生完成考試，而不是徹底否定這個現有的唯一測試學生基礎學能的方法。
省府教學大綱設有小學生表現低於預期標準，該表現較差學生比例在2013/2014學年度比例為20%，而最新報告則增加至22.6%。另外，報告顯示過去5年，7年級學生閱讀能力有所下降。
7年級學生閱讀能力下降
考利說：「不佳的統計目前還不能被認定為長期趨勢，不過應引起警覺。我們經常聽到的理由是某學校移民家庭子女較多，特殊需求學生比例高，導致總體表現不佳，事實證明這不能作為借口。」
他指出，在55所進步較大的公校中，有8所特殊需求學生比例超過10%，而該比例全省平均為8%。他舉例說，維多利亞的Maria Montessori小學特殊需求學生比例高達20.1%，但該校的評分卻由2014年的7.3分，增加至2018年的9.5分。
維市小學特殊生達20.1%得分9.5分
地域因素也不能成為成績無法改善的借口。位於內陸小鎮的阿姆斯特朗小學（Armstrong Elementary），2014及2018得分，分別是1.9及6.1。考利說：「該校5年來評分持續上升，這無疑是十分顯著的進步，其中必定有原因。我建議卑詩教育廳派員去該校，與校長及校區督學詳細談談，得到他們進步如此神速的原因，供其他學校學習。」
考利又指出，今年已是他完成第17個小學排名報告，至今仍清楚記得在他準備首份報告前就有很多家長告訴他，希望對學校表現進行比較。他說：「我不期待短期內會有校長公開說菲沙研究所小學排名很好，對學生學業進步有幫助。但我希望有更多校長提出希望改進，儘管他們可能不知道如何做，至少會引起討論。對家長來說，可問問子女所在學校校長，是否認為學校有改進的地方，如果是有何改進計劃。」
有卑詩大學（UBC）一年級華裔大學生回憶當年參加FSA考試時的情景，認為該測試或許不能準確反映學生的真實水平，但應可體現該校普通學生的平均水平。
大學生憶當年考試未重視 學校因才施教發揮所長
本報記者王學文
有正在本地大學就讀的學生回顧小學參加FSA考試，以及學校排名時表示，當時並未重視該考試。不過，他指出，好的學校會根據學生的不同程度進行針對性教育，令學生更能發揮所長，對未來學習奠定良好基礎。
在卑詩大學（UBC)主修科學的大一學生戎天瀟表示，小學時在當時列治文市排名第一的Spul’u’Kwuks小學就讀，4年級FSA考試，因老師說考試成績不會登上成績單，他亦沒有十分重視，還與同學打賭要在十分鐘內做完所有題目，因此考試時基本都在隨便寫答案。 7年級考FSA時他相對認真一些，但比起中學的省考，他認為FSA考試或許不能準確地反映每個學生的真實水平，但應該可以反映出該校普通學生的平均水平。
小五至小七教育非常重要
不過，戎天瀟認為，排名好的學校學習氛圍也相對較好。當他看到高年級學生專註於學習時，也會為自己豎立一個學習榜樣。此外，他認為，小學5至7年班的學習對他後來的成長非常重要。因他在數學方面成績突出，校長還特別推薦他參與一些校外的數學項目，令他認識到人外有人，天外有天，也對他後來的數學學習起到極大的推動作用。當時學校老師還根據班上同學的不同學習程度，讓進度快的學生幫助學得慢的學生，令雙方都受益匪淺。戎天瀟還表示，小學對學習習慣的培養非常重要，他個人的八成學習習慣都自小學形成，而中學僅佔兩成，例如遇到困難不輕言放棄的心態，就來自他的小學教育。
另一位正在西門菲沙大學(SFU)就讀大二的劉俊延，就對小學時所應考的FSA試，沒有多大印象。他憶起當時老師跟學生說，FSA不同省考，只評核學生的基本技術和用作學校排名之用，中學的成績反而更重要，因此他與同學也不在意，只完成了考試就當完成了責任，並沒有太重視之後的成績，是否有作用。不過，他表示，他就讀的溫市公立小學，從來沒有打入前10名，亦未曾拿過10分滿分的成績。
小學是成長的重要過程
劉俊延稱，自入大學後，所憶起的當然以中學生活為主，但小學是成長的重要過程，他現時仍有與部分小學同學聯繫，那種感覺不是中學生活的記憶所能取代。而在小學時代，老師也有因應學生的不同學習進度，調整教學方法，對他目前的大學學習，也有一定裨益。尤其是閱讀能力方面，小學得到的基礎，有助他現時應付日常的論文撰寫功課。
教聯抨單一考試成績排名誤導
卑詩教師聯會（BCTF）主席漢斯曼（Glen Hansman）回應《星島日報》記者查詢時表示，沒有一所K-12年級的教育機構看重菲沙研究所的排名，這種基於單一考試成績的排名方法，對人們會產生誤導。
評菲沙研究所是私校促進組織
他指出，菲沙研究所只是一個私立學校促進組織，它發佈誤導性排名，令人們花錢在精英私校中獲取服務和學習條件。
然而，這應是每個孩子在住所附近的公立學校免費得到。
