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从小到大，韩裔的金夏侬(Shannen Kim)都得取得好成绩，没有选择；他的父母告诉他努力读书，“这会让我成功，这样会让我更快乐”。金进入那个“好”大学，哈佛大学，但是后来在期中考拿到了D。他挫折不已，因为他的自我价值和认同与他的成就密切相关，对她学业成就的低估，就像是对他的身份的攻击。
NBC News 22日Chris Fuchs报道，在学术上擅长数学和科学的“好学的亚裔”刻板印象，已在美国教育体系内形成一种固定印象。亚洲人的表现很好，因为他们是一群成就高，受过高等教育的天生高手，也是其他少数民族应该追求的榜样。不过，虽然这种刻板印象仍然存在，对亚太裔（AAPI）教育和收入的详细分析，已经开始揭穿这个神话。
对于许多年轻的亚太裔来说，模范少数的印象让他们有着极大的压力，使其中一些人害怕在学校求助，专家说这可能会造成额外的压力，并导致精神卫生问题。纽约市心理健康热线辅导员梁珊妮(Shanni Liang)表示，模范少数的标签让许多少数族裔非常焦虑，许多人上大学后寻求心理咨询。
加大河滨分校教授拉马克里希南（Karthick Ramakrishnan）表示，1960年代，模范少数民族主要指华裔和日裔这两个最大的亚裔族群，他们不仅仅比其他亚裔成功，更使亚裔显得比非洲裔成功。
在民权运动蜂拥的十年，这具有特别的政治作用。主流社会质疑非裔只会抱怨和抗议，而质问他们“为什么他们不能以同样的方式成功？”，而这就是模范少数民族的神话的起源。而称之为神话的原因，是这个说词根本没有考虑亚裔美国人的来源与经历。
但这个神话，却也让一些亚裔美国人认为亚裔可能自然而然地变得更聪明，成为真正的例外，与其他少数民族如黑人和拉丁美洲人不同，但这些期望可能会产生消极后果。许多亚裔小孩受到很大的压力，因为他们的父母牺牲了很多，他们得努力保持他们的成绩，结果一些人由于过度焦虑，无法完成大学第一年的学业。
梁珊妮表示，华裔、韩裔、日裔和印度裔学生都有此现象。不过亚裔虽然平均在教育成就或收入方面看起来真的很好，但实际上平均值掩盖了很多差异。东南亚族裔的表现就通常并不那么理想，柬埔寨人、老挝人和苗族人更是处于底线，这三个族裔只有不到五分之一的人拥有学士学位以上学历。相对来说，台湾和印度裔拥有本科学位者高达3/4。
对于在沙加缅度的低收入区长大的、苗族的杨(Nakauj Iab Yang)来说，模范少数的标签与他的自我认同差距很大，但是到了大学，每个人都当你是亚裔，老师就觉得你应该可以自己学会。
现在担任加州东南亚资源行动中心（SEARAC）政策项目主任的杨说，她感觉到教师和她的学区主管都期望她能做得很好，只因为她是亚裔美国人。杨说，这些期待是有问题的，因为她其实需要辅导。
